随着高校课程改革的不断推进，探讨如何将高等数学教学与课程思政思想更好地结合有着重要意义。从2018年开始数学教学团队尝试数学课程思政和知识传授教学的融合。2018年6月、2019年8月派3人次参加了课程思政培训学习，随后组织数学教学团队分享所学、所悟、所感、所获，围绕“数学”课程如何开展课程思政的主题交流研讨，同时在课堂教学中实施思政教育，效果显著。具体行动落实在：

1.围绕既要重视学生的可持续发展又要重视对其进行素质教育，开展多次教研活动。梳理了高职数学课程素质目标和思政教育目标，将课程思政目标编入课程标准。结合专业特色和授课经验，挖掘和总结数学课程中的德育元素，将思政元素及融入课程教案、教学设计和课件，整理出四个课程思政课堂教学典型案例，在课堂教学中实施，效果显著。

2.2019年8月，在学院“2019年青年教师教学能力提升培训”中，赵建英老师进行专题讲座“专业课程融入思政工作的理念与方法”。2019年7月在社科与基础教学部举办的“思政课程和课程思政”教学展示活动中，赵建英、李海英、张慧萍老师分别进行了专题讲座。

3.加强计算机与数学教学的整合，在课堂上使用电子表格计算，直观、真实、震撼，既增加了计算结果的可信度，又掌握了使用电子表格的方法，同时让学生明白生活中处处离不开数学。

4.加入数学文化及爱国主义教育，我国的数学史中有着丰富的数学文化，是非常宝贵的教育资源，是进行思政思想融入的十分有用的素材。我国数学历史上著名的数学专著《九章算术》中记录了很多中国古代数学上的优秀成果和学术突破，领先于世界其他国家几百年甚至上千年。此外，还有我们当代的一些数学家，如华罗庚、陈省身、陈景润、丘成桐、苏步青等，都在数学上做出了突出的成就。教师可以利用数学史上的这些教育素材，激发学生的爱国热情和民族自豪感，起到爱国主义教育的效果，激励学生朝着正确的方向前进，立志成为对国家、对社会有用的人才。

5.数学课程思政将数学教学与学生的思想政治教育有机地结合起来，不仅能够寓德于教，而且两者相辅相成，学生既受到了思想政治教育，树立正确的世界观、人生观和价值观，又端正了学习态度，提高了学习的积极性，收到良好的教学效果。

6.通过实际授课发现了一些问题。个别教师的认识还不到位，所以要转变教师的思想，树立所有教师都要有立德树人的职责信念，将思政教育和课程教育相结合，实现既教好书又育好人的光荣使命。高职数学课程思政案例还不够多，《高等数学》课程面临着向专业课程让步的现实，逐渐被缩减，而很多知识又需要向学生传达，面对课时少，内容多的情况，很多数学老师都会重视先教学生数学理论知识。思政元素的融合方式和方法还不是很恰当，课程思政不应该为了融入而融入，而应该潜移默化地把思政元素表达在知识的传授过程中，让学生既显性地学到数学课程知识，又能隐形地受到良好的思政教育。

总之，在近两学年中，数学课程思政取得了一定效果，实施过程中也遇到了一些问题，希望后期能够有所改进，真正使数学思政教育达到“润物细无声”的效果。同时，数学教师要不断加强自身的思想政治素质，深刻体会课程思政的内涵，转变教学理念，不断创新，勇于实践，为实现全员、全方位、全过程育人作出自己应有的贡献。