线上云课堂停课不停学

——《情景营销与沙盘模拟》教学案例分享

（王玮：内蒙古商贸职业学院商贸流通系）

 

2022年10月，在国庆节到来之日，突如其来的疫情在呼和浩特发生，学校紧急组织，由线下教学方式转变为线上教学方式，利用线上资源平台和各类教学软件，迅速实现学生学习方式转化，保证了教学进度的如期完成，确保了教学进度，下面以《情景营销与沙盘模拟》线上教学作为案例，与大家分享经验。

一、教学设计思路

线上项目化教学有着形式灵活、团队搭建容易等优势，但是没有面对面的督促形式教学，容易引起学生学不懂、弄不会、不好操作的各类问题，所以要从一下几个方面来进一步细化教学安排，从而达到预期的教学效果。

（一）利用好各类资源

充分准备、整合线上教学资源是进行网上教学的前提。主要以智慧商贸、微信、钉钉等作为辅助工具。线上学习资源包括:微课、沙盘实操精彩集锦，沙盘3年实操演示，数字营销仿真课堂等。利用多样的方式，来吸引学生的注意力，防止出现“老师隔着屏幕讲、学生隔着屏幕懵”的情况出现，让知识以更为灵活的方式得到应用和传授。

 

（二）开展好师生互动

借助腾讯会议的完善的各项功能，让学生参与到课程互动上来，使用小组演讲的方式，设置10--14个学习小组，每个学习小组2-3人左右，将全国技能大赛市场营销赛项的比赛内容融入到学习之中，让大家以比赛的氛围来完成教学的各项任务，确保学生能够积极主动的发挥自身的聪明才智，让大家能够真正的成为课堂的主人，变被动接受为主动学习。

（三）评价方法

以开放式、互动式的过程性考核作为评价的主要形式，将充分体现学生创造性思维和实践能力的环节引入考核评价体系中，对学生的综合能力和素质进行全方位、多角度评价。

评价模块		过关型		升本型		竞赛型
		分数	权重	分数	权重	分数	权重
基础评价	出勤	25	25%	25	25%
	课堂练习	25	25%	25	25%
基本考核内容	ITMC沙盘	25	25%	25	25%	30	30%
	营销策划案	25	25%	25	25%	20	20%
大赛专项	新媒体营销					15	15%
	数字营销					15	15%
大赛专项	PPT制作、展示					10	10%
	团队协作					10	10%
合计		100	100%	100	100%	100	100%

二、教学实施过程

采取以学生为主体、教师为主导的混合式教学模式，通过项目驱动、任务导向的教学方法，培养学生自主学习能力。遵循课程教学规律，充分考虑学生学习能力和认知特点，突出“四点合一”的课程特色，所谓“四点合一”就是每一个课程模块都是由“产业需求点——赛项得分点——技能展示点——水平测验点”四部分内容组成的。

 

 

学生接受和学习顺序	教学内容设计	实训方式设计	课时占比	教学方法设计
产业需求点	行业概述和岗群介绍	资料分析与搜集整合	10%	讲授+收集
赛项得分点	赛项基本要求	赛项规则学习	20%	理论+分析
技能展示点	技能学习和沙盘实操	通过模拟实操和营销策划学习	45%	分组对抗，沙盘+策划案
水平测验点	关键技能讲授	自我评价+师傅评价	15%	分组讨论+形成结果+PPT讲述展示

 

 

（一）以产业需求为学习的切入点：通过各类视频，去介绍市场营销这一市场方向的充分发展和前沿知识，从而引发学生的思考和兴趣，让大家能够去将专业和自己未来发展结合，更加明确自己需要的知识的内容。

（二）以赛项得分点为最主要的带动点：

根据高职高专市场营销专业技能竞赛要求和竞赛重点设计教学重点和难点。

等奖和竞赛重点要求		对应关系	情景营销沙盘模拟教学内容
鉴定模块	分值比例		课时比例	所属模块
沙盘模拟	50%		60%	ITMC沙盘模拟
营销策划	30%		20%	策划模块
数字营销	10%		10%	策划模块
策划案展示	10%		10%	演讲展示

让“岗课赛证”结合的更加紧密，结合职业资格标准突出重点；按照沙盘模拟为核心内容，营销策划、数字营销为辅助内容，让学生全方位体验营销安排和企业管理方式，通过一些列的模拟实训和大赛式分组练习和对抗，实现学生对课程内容的综合性学习。并且在线上利用腾讯会议直接开展竞赛比拼，让孩子们感受到国赛的紧张感，并未队员选拔奠定坚实的基础。

• 技能展示点作为落脚点：无论是线上还是线下教学，最终能够激同学们学习能力的归根结底还是学习到的技能，所以要开展技能展示的活动，让同学们把学到的东西以作品的方式呈现出来，这样一方面是将知识的巩固作为作业，同时另一方面是让同学们有一个与课堂结合的活动，促进大家在抗疫期间能够有丰富的生活。
  但是（四）空中相遇，丰富了传递知识的途径，提升了学生的自我学习能力。通过多平台运用，变传统课堂教学为线上多手段传递方式，增加了知识传授方式的多元化，通过设置不同任务点，提升学生自主学习能力。学生在线学习积极性较高。学生在线学习中，能自主记笔记，在学习中有疑问的地方积极主动的在平台和微信群中予以提问

三、线上教学的课堂思政

课程须肩负起育人责任，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体。在编制课程标准过程中，结合课程特点，明确将价值塑造列入课程教学目标，同时深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，力求寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。

通过“企业运营”过程来灌输给学生创业之艰难，中国共产党带领全国各族人民历经艰难万险，创造了人类发展历史上的奇迹，取得了今天的辉煌成绩，是有目共睹的。要更加深刻的领会内蒙古之所以取得今日之成就是“听党话、感党恩、跟党走”的结果，要继续坚持党的领导，做到“两个确立”“两个维护”，从而更好的肩负起民族复兴的伟大使命，真正做到强国有我、请党放心。

在这一基础上继续深化开展两方面的思政教育：

（一）弘扬抗疫精神，更好的体会“团结一心、众志成城”：把呼和浩特的抗疫感人事迹和英雄行为向同学们多宣传、多讲述，让同学们体会到有人在为了大家地安全而奋斗，住校老师更是为了服务学习而“舍小家、为大家”，使得同学们能够感同身受的认识到之所以取得今天的抗疫成果是中国共产党领导下的制度优势的必然结果，让同学们更为深刻的领会百年奋斗的不易和成绩的辉煌，自觉的为建设现代化强国而奋斗。

（二）关注学生心理健康和线上学习遇到的困难，打造温度课堂：引导学生正确认识疫情，积极面对压力，不信谣不传谣，积极配合疫情防控。在项目中增设引起情感共鸣的内容，让知识变得更有温度。在直播课程里潜移默化的渗入爱国主义教育和社会责任感教育等内容，增强职业认同感和民同族自豪感。